小学校长参政国事教育真正垫起基石

　　单单是小学校长进入国务院参事名单这一举动，就清晰地传达出一个令人愉快的信号，即中央政府真正将基础教育改革与发展放在了关乎国家大计的重要位置上

　　温家宝总理新聘任了8位国务院参事。其中，北京第二实验小学校长李烈格外引人注目，因为这是首位跻身国务院参事行列的小学校长。

　　具有决策咨询、调查研究和民主监督等职能的国务院参事，以前并不为社会大众所熟悉，即或偶尔接触到，似乎也被人们视作一种“荣誉称号”——因为大多数担任参事者，要么是有多年任职经历的高官，要么是从事某一领域研究的权威专家，德高望重。有数据为证：国务院已有的50名现任参事中间，20位有厅局级以上官员履历，其余的，多是民主党派高层、科研院校高级学者以及各协会的知名人士。

　　国务院参事名单上，大学教授是常见的，但中小学教师却稀奇。李烈之前，人大附中校长刘彭芝是第一位获得聘任的来自中小学教育一线的国务院参事。不过，她同时也是人民大学的“副校级”干部，排级别论名气都够高。到了李烈入选，代表“中小学教育一线”的定位似乎更加清晰明确了。

　　李烈、刘彭芝等中小学教育的一线实践家们做参事，到底能够为未来几年的教育改革发展提供什么样的建议，是否会影响到中国教育的政策制定走向，我们还不得而知。但她们进入参事名单本身，清晰地传达出一个令人愉快的信号，即中央政府将基础教育改革与发展放在了关乎国家大计的重要位置上，正在努力避免在制度设计和日常工作中出现违背教育规律的举动。

　　重视基础教育，才是真正回到了教育之根本。

　　回顾新中国成立60多年、改革开放30多年的历史，我们必须承认一点，中国的教育其实一直在改革与变化，换个角度，也可以用老百姓的话说，是真没少折腾。成绩巨大，但大小失误、教训也可以总结出不少。在教育改革里最容易犯下的错误，恐怕就是违反“百年树人”的教育内在规律，急功近利，揠苗助长，只注重“输出端”的快速见效、出人才获成果，而轻忽“输入端”的科学设计与长期、系统改造。近30多年间，社会迅猛变化，高等教育从量到质、从形到意都已改变，但基础教育才刚刚跨过“普九”和免费这道槛，至今仍然在一根高考指挥棒下转着圈圈，越来越成为纠结全社会情绪的焦点地带。

　　国家与地方已相继颁布未来十年的教育中长期发展规划，未来五年，正是中国教育出现内涵性变化的发展关键期。与此同时，对于创新人才的极度渴求，将导致教育改革发展走向新一轮功利化的歧途。如果我们的教育一味汲汲于一小部分凤毛麟角的拔尖与快出成绩的话，那眼下看似招式多多、时时可以炒作的教育改革，难免又会欲速不达。

　　百年树人。订正教育失误的成本，远比其他行业来得巨大。教育是国家、民族发展的基石，基础教育的影响更是至少20年以后才会显现出来。如何更多体察社情民意，尊重教育内在规律，不疾不徐，科学行动——请教育一线的内行们多多“参事”，算是个好开头。 （姜泓冰）